• Диагностика Познавательных Процессов 5 Класс
• Психические Явления
• Диагностика Познавательных Процессов Взрослых

Диагностика познавательных процессов дошкольников Опубликовано 21.10 Автор: natali Все познавательные процессы в младенческом возрасте выделяются из восприятия, поэтому определить уровень развития познавательных процессов можно по факту того, как ребёнок воспринимает окружающий мир. Например, следит ли за движущимися предметами, понимает ли слова (примерно с 6 – 6,5 месяцев), вызывают ли интерес окружающие звуки и т.д. Определить уровень развития познавательных процессов детей раннего детства (до 3-х лет) самостоятельно можно из наблюдений за ребёнком и, конечно же, через игру с ним. В этом возрасте ребёнок в состоянии показывать нужные цвета, к трём годам – ориентироваться в размере предметов, поэтому здесь универсальным средством определения уровня развития познавательных процессов будет игра с пирамидкой. Ещё хорошим тестом для диагностики мышления ребёнка трёх лет являются логические кубы, а также разрезные картинки сначала из двух частей, а потом из четырёх.

Ну и, конечно же, следует проверить и уровень речевого развития, хотя для этого существуют отдельные методики. В совокупности все эти задания дадут достаточно качественную оценку развития мыслительных процессов ребёнка, а в дальнейшем можно будет говорить и об уровне развития интеллекта ребёнка. В три – четыре года познавательные процессы начинают приобретать произвольный характер. Это значит, что ребёнок уже способен поставить перед собой цель что-нибудь запомнить, или применить усилие воли, чтобы собрать картинку, или целенаправленно обратить внимание на какой-нибудь объект, исследовать его и т.д. Это получение психическими процессами произвольности заканчивает формироваться только к завершению подросткового возраста. Поэтому, осуществляя диагностику дошкольников, не следует забывать, что тестовые задания должны быть простыми и понятными для ребёнка и не должны утомлять его. Лучше всего диагностировать ребёнка в игре.

Так как проводить тесты интеллекта в этом возрасте ещё достаточно сложно, хорошим методом диагностики развития познавательных процессов является беседа с малышом, в процессе которой выявляется общая эрудиция ребенка, уровень его знаний и представлений об окружающем мире. Беседу нужно строить в спокойном, доброжелательном и доверительном тоне.

Dec 11, 2015 - Под стандартизированным комплексом психодиагностических методик для детей определенного возраста понимается минимальный. Восприятие.Методика «Чего не хватает на этих рисунках? »Методика «Узнай, кто это»Методика.

В случае если ребенок затрудняется, необходимо подбодрить его, ни в коем случае не следует выражать своё недовольство или ругать ребенка за неправильный ответ. Примерный перечень вопросов для беседы: Сколько тебе лет?

Как зовут твою маму? Как зовут твоего папу? Как называется город (или другой населённый пункт), в котором ты живешь?

Каких домашних животных ты знаешь? В какое время года с деревьев опадают листья? Что остается на земле после дождя? Чем отличается день от ночи? Оценка результатов беседы: Ребенок получает по 1 баллу за каждый правильный ответ. В вопросах 1- 4 верными считаются правильные ответы в том числе, когда называются и уменьшительные имена и названия; в вопросе 5 -верно названы не менее 2 диких и домашних животных; в вопросе 6 — «осенью», «когда лето закончилось» и т.п.; в вопросе 7 -«лужи», «грязь», «вода», «слякоть» и т.п.; в вопросе 8 -«днем светло», «днем солнце, а ночью луна», «ночью спят» и т.п. Итоговый уровень оценки определяется на основе суммирования всех баллов: 7 -8 -высокий уровень; 5-6 баллов -средний; А и менее -низкий.

В более старшем возрасте дети проходят полноценные тесты интеллекта для того, чтобы определить уровень сформированности познавательных процессов. Тесты интеллекта состоят из нескольких видов заданий, направленных на измерение интеллектуальных функций (логического мышления, смысловой и ассоциативной памяти, др.). Если Вам интересно, то Вы можете пройти тест на определение IQ и узнать свой уровень интеллектуального развития.

Рефракция— преломление светового луча. У лиц пожилого возраста происходят аномальные изменения рефракции глаза, в результате чего происходит общее снижение чувствительности зрительного анализатора 3,. Аккомодация — изменение формы хрусталика глаза при приближении или удалении предмета, на который смотрит человек 3,. Это частичное снижение зрения не сказывается на уровне трудоспособности пилотов. Поэтому можно говорить о том, что изменения психофизических функций зрения у людей, достигших зрелого возраста, никак не отражаются на функционировании их когнитивной сферы. Слух в целом становится менее острым после 20-летнеговозраста, продолжая ухудшаться и далее, что вызывает у человека определенные трудности при восприятии звуков высокой частоты. В целом снижение слуха в зрелом возрасте редко бывает настолько заметным, чтобы не позволять человеку вести обычный разговор.

Диагностика Познавательных Процессов 5 Класс

Проводимые экспериментальные исследования показывают, что вкусовая, обонятельная и болевая чувствительность человека также снижается в разных периодах зрелого возраста, хотя эти изменения происходят более плавно и не столь заметны, как снижение зрения и слуха. При этом чувствительность к температурным изменениямпрактически остается высокой. Кроме того, в зрелом возрасте изменяются и другие биологические функции человека, такие, как время реакции и сенсомоторные навыки.Увеличение времени реакции в период взрослости происходит довольно медленными темпами, начиная ускоряться в годы старости. Двигательные навыкимогут ухудшаться, но показываемые результаты остаются на прежнем уровне, благодаря длительной практике и опыту. Так, человек, который каждый день выполняет одну и ту же работу, с возрастом будет по-прежнему показывать в этой деятельности одни и те же результаты, но осваивать новые навыки ему становится все труднее. Таким образом, на протяжении периода от 17 до 50 лет обнаруживается неравномерность в развитии познавательных процессов, вербально-невербальных компонентов интеллекта, изменяется структура их соотношения. Для ранней зрелости (от 18 до 25 лет) свойственно усиленное развитие психических функций (фронтальный прогресс).

Характерны конструктивные, положительные сдвиги – «пики», или «оптимумы», внимания, памяти, мышления. В этом возрасте обнаруживается большее число «оптимумов» в развитии мышления и памяти. Достигнутый уровень развития функций сказывается на второй фазе и времени ее наступления. Стабилизация наблюдается в микропериод 33-35 лет. До 35 лет продолжается становление целостности функциональной основы интеллектуальной деятельности человека. В период 30-33 года наблюдается высокое развитие внимания, мышления, которое снижается к 40 годам.

После 35 лет уменьшается возможность новообразований под влиянием усиливающейся жесткости связей между функциями. В микропериод 41-50 лет отмечается статистически значимое снижение уровней оценки мышления по сравнению с 36-40 годами. Средний максимум творческой активности для многих специальностей наблюдается в 35-39 лет.

Однако в таких науках, как математика, физика, химия, пик творческих достижений зафиксирован до 30-34-летнего возраста, у медиков – в 35-39 лет а для философии, психологии – несколько позже, между 40 и 55 годами. В возрасте 41—46 летнаивысшего уровня развития достигает функция внимания. Большое влияние на сохранность познавательных функций оказывают ценностные ориентации взрослых 5,.

Такая обобщенная личностная установка, как активное стремление к новому в самых различных областях жизнедеятельности, поиск информации, желание не останавливаться на достигнутом 6,. Положительно сказываются на уровне развития образного мышления. Установка на совершенствование своей профессиональной квалификации, систематическое обращение к специальной литературе способствует развитию преимущественно вербально-логического мышления, а также образного и практического. В микропериод 51-55 лет, еще в большей степени, чем в предыдущий период, на уровень развития различных видов мышления, качества внимания и памяти, особенно смысловой, влияют активные познавательные устремления в профессиональной сфере и вне ее, восприимчивость к новому в самом широком смысле, в том числе и в досуговой деятельности. Важнейшими факторами оптимизации интеллектуального потенциала взрослых выступают: уровень образования (высшее, техническое или гуманитарное; средне-специальное или другое); образование как процесс, индивидуальная и организованная активность, вид профессиональной деятельности; характер трудовой деятельности (наличие компонентов творчества, потребность в умственном напряжении) и другое 7,. Объем вербального запечатления долговременной памяти во многом остается неизменным до старости, но ослабляется кратковременная память, скорость реакции. Между тем совершенствование профессиональной памяти может не совпадать с общим ухудшением мнемической функции, то есть специализация функции поддерживает ее общий уровень.

Помимо сохранения, происходит качественное преобразование структуры интеллекта взрослого человека. Доминирующее место занимает обобщение на словесном материале. Новая возможная стадия развития интеллекта – способность самому ставить проблемы, достойные иногда усилий многих поколений. Новое решение старых задач обнаруживается в более широком контексте отношения к себе с позиции общества, судеб человечества, характеризуется способностью к собственным рассуждениям и умением выбирать линию поведения, то есть развитой индивидуальностью 8,.

Психодиагностические методики 2.1 Психодиагностические методики исследования познавательных процессов в зрелом возрасте, описание методик Методики для диагностики познавательных процессов личности в зрелом возрасте 9,. 10: Исследование Восприятия: 1. Методика исследования восприятия времени. Тест Мюнстерберга на восприятие Исследование Внимания: 1. Методика таблицы Шульте 2.

Корректурная проба 3. Перепутанные линии 4. Отыскивание чисел с переключением 5 Методика интеллектуальная лабильность Методики направлены на выявление особенностей основных характеристик внимания человека: переключаемости, устойчивости, объёма, избирательности.

Исследование Памяти: 1. Методика «Пиктограмма» (пиктограмма - рисуночный образ, создаваемый для опосредованного запоминания) - экспериментально-психологическая методика для изучения опосредованного запоминания, которое доминирует у взрослого культурного человека. Пиктограмма - рисуночный образ, создаваемый для опосредованного запоминания. Методика «Память на числа» позволяет оценить объём непосредственной наглядно-образной памяти и степень удержания материала в памяти.

Методика «Воспроизведение текстов» помогает исследовать смысловую память и предоставляет материал для суждения о сообразительности человека, об особенностях его речи, внимания, уровне его общего развития. Исследование Мышления: 1. Методика толкование пословиц 2. Методика простые аналогии 3. Методика сложные аналогии 4. Методика сравнение понятий Методики, направленные на исследование мышления, особенностей мыслительных процессов человека - их подвижность или шаблонность, скорость, глубину, позволяют оценить характеристики основных операций мышления и процесс мышления в целом.

2.2 Результаты психодиагностического исследования, познавательных процессов личности в зрелом возрасте Объект исследования: личность зрелого возраста. Предмет исследования: особенности познавательных процессов личности в зрелом возрасте. Цель исследования: исследование познавательных процессов (восприятия, мышления) личности в зрелом возрасте. Задачи исследования: 1) анализ подходов к исследованию проблемы познавательных процессов в зрелом возрасте в научно-психологической литературе; 2) выявление и описание особенностей развития познавательных процессов в зрелом возрасте; 3) проведение психодиагностического исследования познавательных процессов личности в зрелом возрасте; Исходя из поставленных целей и задач в исследовании, нами были использованы следующие методики: 1) Тест Мюнстерберга на восприятие 2) Методика таблицы Шульте 1. Тест Мюнстерберга на восприятие Цель исследования: определение избирательности внимания.

Психические Явления

Оборудование: бланк с заданием. Инструкция: Среди буквенного текста имеются слова. Ваша задача просматривая строку за строкой, как можно быстрее найти эти слова. Найденные слова подчеркивайте. Время выполнения задания - 2 мин. БЛАНК: бсолнцевтргщоцрайонзгучновостьхэьгчяфактуекэкзаментрочягшгцкпрокуроргурстабюетеорияентсджэбьамхоккейтрсицыфцуйгзхтелевизорсолджщзхюэлгщьбапамятьшогхеюжпждргщхэнздвосприятиейцукенгшщзхъвафыапролдблюбовьавфырплослдспектакльячсмитьбюжюерадостьвуфцпэждлорпкнародшлджьхэшщгиенакуыфйшрепортажэждорлафывюефбьконкурсйфячыцувскапрличностьзхжэьеюдшщглоджэпрплаваниедтлжэзбьтрдщшжнпркывкомедияшлдкцуйфотчаяниейфоячвтлджэхьфтасенлабораториягщдщнруцтргшщтлроснованиезщдэркэнтаопрукгвсмтрпсихиатриябплмстчьйсмтзацэъагнтэхт Оценка результатов: Методика направлена на определение избирательности внимания.

Оценивается количество выделенных слов и количество ошибок, то есть пропущенных и неправильно выделенных слов. В тексте содержится 25 слов.

Диагностика Познавательных Процессов Взрослых

Ключ: б солнце втргщоц район згучновостьхэьгчя факт уек экзамен троч ягшгцк прокурор гурстабюе теория ентсджэбьам хоккей трсицы фцуйгзх телевиз орсолджщзхюэлгщьба память шогхеюжпждргщ хэнзд восприятие йцукенгшщзхъвафыапролдб любовь авфырпл ослдс пектакль ячсмитьбюжюе радость вуфцпэждлорпк народ ш лджьхэшщ гиена куыфйш репортаж эждорлафывюефбь конкурс йфячыцувскапр личность зхжэьеюдшщглоджэпр плавание дтлж эзбьтрдщшжнпркыв комедия шлдкцуйф отчаяние йфоячвтлджэ хьфтасен лаборатория гщдщнруцтргшщтлр основание зщдэркэ нтаопрукгвсмтр психиатрия бплмстчьйсмтзацэъагнтэхт.