• Конспект Урока Музыки По Фгос 5 Класс Мальчики
• Конспект Урока Музыки По Фгос 5 Класс Вторая Жизнь Песни

Конспект урока музыки в 5 классе «Портрет в музыке и изобразительном. Конспек урока музыки для учащихся 5 класса, обучающихся по ФГОС ООО. Конспекты уроков по музыке для 4. Конспекты уроков по музыке для 4 класса. На этой странице вы можете посмотреть и скачать Разработка урока музыки в рамках ФГОС. Областной конкурс «ФГОС в действии. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА урока музыки в 5 классе по теме. ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА МУЗЫКИ.

. Это не моё дело. И вообще это преподаватель другого предмета 16%. Сразу же сообщу об этом директору 18.3%. Выскажу коллеге всё, что о нем думаю, но только лично, с глазу на глаз 51.9%. Дождусь ближайшего педсовета и вынесу этот вопрос на обсуждение 3.8%.

Я сам – тот «коллега» 9.9% Всего проголосовало: 131. Это не моё дело. И вообще это преподаватель другого предмета. Сразу же сообщу об этом директору. Выскажу коллеге всё, что о нем думаю, но только лично, с глазу на глаз.

Дождусь ближайшего педсовета и вынесу этот вопрос на обсуждение. Я сам – тот «коллега». №31 от 31 июля 2018 года Лето - благодатная пора для выездов на природу, пикников и шашлыков. Что остается после вашего отдыха на лесной поляне? Первозданная чистота или горы мусора? Мы решили спросить об этом самих педагогов. Заканчивается второй месяц каникул.

Дети болтаются на улице, некоторые помогают родителям на даче, а кому-то повезло - поехали на море. Педагог-путешественник Александр Миндель такому положению вещей не очень рад и мечтает дожить до времени, когда туристско-краеведческая работа вернется в школы. И тогда летний досуг школьника в корне изменится. Ответы в его статье. 'Чем раньше ребенок приобщается к искусству, тем лучше, даже когда совсем маленькие дети до трех лет смотрят на художественное произведение, это откладывается в их сознании, не говоря уже о детях постарше. Посещение музея способствует развитию креативности, а это та категория, которой принадлежит будущее', - из эксклюзивного интервью генерального директора Государственной Третьяковской галереи Зельфиры Трегуловой. Цель урока: сформировать представление учащихся о мюзикле, как жанре музыкально- литературного искусства.

Задачи урока: - углубить знания учащихся о различных музыкальных жанрах; - продолжать эстетическое воспитание на примере мюзикла «Кошки»; - формировать эмоционально-ценностное отношение к музыке, звучащей на уроке; - воспитывать музыкальный вкус. Тип урока: изучение нового материала. Вид урока: урок-представление. Межпредметные связи: музыка, литература. Методы: общенаучные: системного анализа и синтеза, обобщения, сравнительный; педагогические методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, поисковый метод, метод ситуации успеха, эмоционального воздействия. Музыкальный материал: увертюра из мюзикла «Кошки»; фрагмент из мюзикла «Кошки» «Песня Джелликл кошек»; фрагмент из мюзикла «Кошки» Макавити. Видеоматериал: фрагмент из мюзикла «Нотр-Дам де Пари» ( Belle ); фрагмент из мюзикла «Волк и семеро козлят»; фрагмент из мюзикла «Кошки» (ария Гризабеллы).

Наглядный материал: мультимедиа презентация на компьютере; старые, ненужные вещи; автомобильная шина; кошачьи маски; светящаяся гирлянда. Карточки для рефлексии, раскраски. Ход урока На урок учащиеся принесли ненужные вещи и предметы, а также кошачьи маски (это было домашним заданием). (Слайд 1) Звучит увертюра, дети заходят в актовый зал и складывают вещи и предметы возле шины, лежащей на сцене. Учитель: Здравствуйте, ребята.

Какая музыка нас встретила в зале? Попытайтесь охарактеризовать её. Дети: Торжественная, приподнятая, яркая, блестящая Похоже на вступление, увертюру. Учитель: А что такое увертюра? Дети: Увертюра - оркестровая пьеса, исполняемая перед театральным представлением и вводящая в круг идей и настроений предстоящего зрелища. Учитель: Куда может повести эта музыка? (Ответы детей) Музыка пригласила на спектакль, вот и занавес.

Но посмотрите на декорации, они необычны. Что вы видите? А кого же мы видим здесь? (Кошек) Свалка - место не очень приятное, непривлекательное. А музыка звучит совсем иначе.

Почему такой контраст, как это можно объяснить? Дети: Может быть, на этой свалке будет праздник? Учитель: Верно! Ведь в увертюре даётся общее представление о спектакле, будущем действии. Мы уже знакомились с крупными музыкально-сценическими жанрами, в которых сочетается музыка и литература.

(Слайд 1, щелчок). Дети: Опера, балет. Это два абсолютно разных жанра, но они схожи тем, что объединяют музыку и литературу. Учитель: А одно место свободно.

Его займёт необычный жанр, возможно, вам знакомый, а поможет определить его музыкальный фрагмент. Видеофрагменты из мюзикла «Нотр-Дам де Пари», видео воспроизводится по щелчку). Дети узнают знакомую музыку и возможно скажут, что это мюзикл.

Учитель: Почему она вам так запомнилась? (Мелодичная, красивая, запоминающаяся). Итак, в центре нашего внимания мюзикл!

Имеет ли право мюзикл занимать отдельное место в ряду знакомых нам жанров? Как доказать это?

Что попытаемся определить в процессе урока? Тема нашего урока «Третье путешествие в музыкальный театр.

Дети: Мюзикл основан на связи музыки и литературы, но отличается от оперы и балета. Учитель: Мюзикл – это самостоятельный жанр, он имеет важные отличия от других жанров, основанных на взаимосвязи двух видов творчества: музыки и литературы.

Скажем проще: МЮЗИКЛ - НОВЫЙ ЖАНР. Какова же история возникновения мюзикла? Мюзикл – слово английского происхождения, в переводе означает музыкальная комедия. Мюзиклы возникли в США в начале XX века, а к нам в Россию они пришли в 60-е годы и быстро полюбились зрителям разных возрастов и различных пристрастий. Отдельные мелодии мюзиклов становятся очень популярными и запоминаются надолго. (Слайд 2, щелчок).

(Фото из мюзикла «Волк и семеро козлят»). Дети называют. Мы с вами посмотрели фрагменты мюзикла, какая манера исполнения, какой вокал в мюзикле? Дети: Нет, исполнение эстрадное, современное. Это яркая особенность мюзикла.

Вспомните кинопостановки мюзиклов. Что ещё делают актёры во время пения? Дети: Актёры не только поют, но и танцуют. Учитель: Верно, очень много танцев! Эта самая яркая черта мюзикла. Но в современном музыкальном репертуаре, помимо прозвучавшего, есть ещё много других интересных мюзиклов. И сегодня на уроке мы будем знакомиться с одним из увлекательных английских мюзиклов.

Как бы вы назвали спектакль, декорации которого у нас в зале? Дети придумывают названия - «Праздник на свалке», «Кошки». Учитель: Вы угадали, мюзикл называется «Кошки». Как на английском языке звучит слово кошки? (Слайд 3) Учитель: Правильно. Почти 70 лет назад английский писатель Томас Элиот сочинил забавные стихотворения о кошках для своих племянников, таких же детей, как и вы.

Эта книга и стала литературной основой мюзикла «Кошки». Как обычно называют литературную основу оперы? Дети: Либретто. Учитель: Верно.

Вот и у мюзикла литературная основа называется либретто. (Слайд 3, щелчок). Композитора, который написал музыку по либретто о кошках, зовут Эндрю Ллойд Уэббер. После успешной премьеры в мае 1981 года началось победное шествие мюзикла «Кошки» по миру. Мюзикл был поставлен в более чем 30 странах мира, переведён на 14 языков, его посмотрели 50 миллионов человек. Символом мюзикла « CATS » (эмблемой) стал скрывающийся в темноте чёрный кот, которого выдают одни только его сверкающие глаза.

Этот мюзикл ставили и у нас в России, в Москве. И его автор композитор Ллойд Уэббер приезжал на премьеру.

Визитная карточка мюзикла – высокохудожественный кошачий грим, ведь кошек играют люди-актёры. Селитра аммиачная цена. И вот герои перед вами. Я предлагаю вам принять участие в подготовке к мюзиклу.

А чтобы лучше проникнуть в образ, я предлагаю вам надеть маски (которые сделали дома). Окна завешаны, включается гирлянда и цветные лампы. Дети садятся на сцене возле «свалки». (Слайд 6 щелчок) Итак, полночь. На улице ни звука, и в свете проезжающих фар высвечиваются силуэты собирающихся со всех сторон кошек.

В мюзикле действие происходит на свалке, куда ежегодно собирается особое кошачье племя «джелли». Сегодня для них особенная ночь: кошки собираются все вместе, чтобы повеселиться от души, продемонстрировать друг другу свои уникальные способности и характерные черты в танце, в стихах и в песнях.

Затем выбрать самую достойную для путешествия в кошачий рай. (Слайд 6, щелчок). В центре свалки лежит автомобильная шина, именно на ней лучшая кошка отправляется на небо для путешествия в кошачий рай, после которого счастливчика ожидает воскрешение. Именно поэтому каждый член племени старается проявить себя и рассказать свою историю. Кошки собрались и исполняют первую песню о своём племени «джелли».

Данный Договор подписан Комнатодателем и Комнатополучателем в двух экземплярах, имеющих единую законную силу, по единственному экземпляру для каждой из сторон. Договор аренды квартиры в рк 2017. Стороны не могут без разрешения второй стороны передавать правомочия по данному Договору посторонним лицам. Акт приемки-передачи к данному Договору являются его неотъемлемой частью.

Каков характер этих кошек? Что вам музыка подскажет?

(Слайд 6, щелчок. Видеофрагмент «Песня Джелликл кошек»). Каков же характер этих кошек? Дети: Эти кошки весёлые, дружные, музыка ритмичная, танцевальная. Учитель: Напомню, что основа мюзикла – это выразительные танцевальные движения, которые мы с вами можем сейчас же использовать для танца.

Физминутка «Кошка беспородная». (Слайды 8 – 35).

Учитель: Молодцы! Замечательные, дружные кошки.

(Дети садятся на свои места). И у каждой кошки своё имя и характер, и они иногда рассказывают друг о друге в песнях. А вот герой – кот Макавити. А во время слушания вы должны выбрать кота, который больше подойдет к Макавити и раскрасить его. (Детям раздаются раскраски).

(Слайд 36, щелчок. Слушание фрагмента из мюзикла «Кошки», Макавити). Дети: Звучание сирены, злобный смех, даже яркая одежда говорят о том, что это кот – преступник. (Слайд 36, щелчок) Учитель: А вот и главная героиня мюзикла – кошка Гризабелла. Имя Grizabella образованно от «серый» (фр.

Gris ) и «красивая» (итал., исп., bella ). В молодости Гризабелла была самой очаровательной кошкой племени и всеобщей любимицей. Однажды она решила покинуть своих соплеменников и теперь, постаревшая и одинокая, пытается вернуться обратно. Несколько раз Гризабелла пытается уговорить кошек принять её, и всё напрасно.

Отчаявшись, Гризабелла исполняет свою главную арию «Память», в которой призывает всех помнить о прошлом. Перед вами текст арии. Вслушайтесь, проникнитесь этими словами.

(Чтение текста). Какую музыку вы сочинили бы, если б были композитором? Характер песенный или танцевальный? ( Песенный) Мелодия? (Мелодия светлая, прозрачная) Какому инструменту можно отдать солирующую партию? (Скрипке, флейте).

Сейчас посмотрим, как Гризабелла уговаривает кошек принять её обратно. Видеофрагмент из мюзикла «Кошки» (ария Гризабеллы). Слайд 37, щелчок. Учитель: Гризабелла, вложив все силы в исполнение этой песни, падает без сил и начинает лапками разгребать себе могилку. Как бы вы отнеслись к Гризабелле после этой арии, ведь кошки очень похожи на людей? (Ответы детей). Кошки понимают, что главное - уметь прощать, сострадать.

Именно Гризабеллу кошки выбирают для путешествия на небо в кошачий рай, после которого её ожидает воскрешение. Итак, давайте выделим характерные черты и особенности прослушанной музыки и сравним их с характерными чертами уже знакомых нам оперы и балета. Заполняется таблица щелчками). А теперь ещё раз посмотрите на таблицу и ответьте на вопрос нашего урока. Мюзикл – новый жанр?

(Да) Имеет ли право мюзикл занимать отдельное место в ряду этих жанров? Дети: Имеет, т.к. Он отличается от оперы и балета. Вокал эстрадный, роль танца – одна из главных, много спецэффектов. Домашнее задание: Нарисовать героя мюзикла «Кошки» Учитель (Слайд 39): Ребята, вспомните из прошлых уроков, что стало бы с музыкой, если бы не было литературы? Ответы детей.

Да, вся музыка, предназначенная для пения, превратилась бы в вокализ. А что такое вокализ? (Вокализ – пение без слов. Исчезли бы песни, оперы и балеты, потому что в основе их лежат литературные произведения, такие, которые предназначены для постановки на театральной сцене (литературно-драматические произведения). Дети заполняют карточки. Я познакомился.

Было непросто. У меня получилось. Мне запомнилось. Звучит увертюра, дети выходят из зала.

Оксана Витальевна Антошкина, учитель музыки Ключевской средней школы №1 Алтайского края Презентация к занятию доступна для скачивания. Может кто-то и подумает, что и придираюсь, но 5 классы идут уже по программе ФГОС, а, следовательно, задачи должны быть прописаны согласно новым образовательным стандартам. А вообщем интересно! Но, как всем известно, именно благодаря зрительному анализатору человек получает наибольшее количество информации, следовательно, на мой взгляд, надо было бы задействовать не слуховой, а зрительный анализатор, т.е.

Предоставить возможность просмотра отрывка мюзикла детям на уроке. А потом уже создать 'проблему', которую детям предлагалось бы решить. С уважением, Татьяна Коноваленко.

У человека есть инстинктивное чувство качества звука. Мы слышим и оцениваем звуки как хорошие и плохие, приятные и неприятные, хаотические и упорядоченные, шумные и музыкальные. Терапевтический эффект музыкальных звуков контрастирует с негативным сочетанием шумов. 'Шум' является результатом неупорядоченных, неорганизованных звуковых волн, частоты и сила которых никак не связаны друг с другом. Сегодня выполнены работы по добавлению виджетов на наши группы и публичные страницы в соц.сетях.

Тема урока: Импрессионизм в музыке и живописи Тема урока: О подвигах, о доблести и славе. Тема урока: В каждой мимолетности вижу я миры Тема урока: Мир композитора. С веком наравне Тема урока: Заключительный урок-обобщение Тема урока: Введение в тему: «Музыка и литература».

Цель урока: раскрытие темы полугодия на примере песен и 'Вокализа' С. Рахманинова Тема урока: Введение в тему: «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?». Тема урока: Знакомство с инструментальными песнями без слов. Тема урока: Как проявляет себя творческая фантазия композитора, вдохновленная поэтическими образами литературного произведения. Тема урока: Связь музыки и литературы в балете.

Тема урока: Связь музыки и литературы в опере. Тема урока: Закрепление пройденного по теме: «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?». Тема урока: Обобщение по теме: «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?».

Конспект Урока Музыки По Фгос 5 Класс Мальчики

Тема урока: Введение в тему: «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?» Тема урока: Роль музыки в сказках. Тема урока: Музыка в баснях.

Конспект Урока Музыки По Фгос 5 Класс Вторая Жизнь Песни

Цель урока:.раскрытие темы четверти на примере басен, в которых события так или иначе связаны с музыкой Тема урока: Музыка в рассказах (начало) Тема урока: Музыка в рассказах. (Окончание) Тема урока: Музыка в повести А.